Comunidad Educativa
  • Fundación Dales la Palabra

    La Fundación Dales la Palabra es creada en octubre de 1.999, con unos objetivos claros, así como para el desarrollo de una serie de tareas en el ámbito de la integración de niños con deficiencias auditivas.

     

    Objetivos

    • Promover la constitución de núcleos o centros escolares donde se pueda llevar a cabo la educación de los niños de capacidad intelectual normal, pero con deficiencia auditiva

    • Llevar a cabo la constitución de una verdadera comunidad educativa entre padres de deficientes auditivos, profesionales y educadores de niños oyentes

    • Recabar para la realización de estos fines la ayuda que sea posible, utilizando para ello cuantos recursos proporcione la legislación vigente o puedan obtenerse de toda clase de organismos e instituciones

     

    Tareas Emprendidas

    • Subtitulación televisiva. Se ha desarrollado una intensa actividad en este campo como vía trascendental de acceso de la comunidad sorda en su integración social

    • El proyecto de construcción del centro de integración, “Colegio Tres Olivos”. En este proyecto ambas instituciones (Fundación Dales la Palabra y Asociación Entender y Hablar) trabajaran juntas por y para la integración de los discapacitados auditivo.

       

  • Asociación Entender y Hablar

    La Asociación E&H, se fundó en 1975 con el objetivo de apoyar el proyecto educativo pionero en España, conducido por Marc Monfort y Adoración Juárez, sobre las bases de alcanzar el mayor desarrollo posible de los niños sordos y su integración social.
    Reúne a un grupo de padres y de profesionales de la educación decididos a potenciar la comunicación oral y la co-educación de los niños deficientes auditivos con niños oyentes, como base fundamental para su futura integración en la sociedad, sin renunciar por ello a la atención diferenciada que estos niños requieren ni a sus peculiaridades y necesidades como personas sordas.

     

     

    Principios

    La Asociación de Padres y Profesionales para la promoción de una educación integrada del deficiente auditivo “Entender y Hablar” (E&H) nació bajo los siguientes principios:

    • Entender y hablar son condiciones esenciales para la realización de la personalidad

    • La capacidad intelectual inicial de un niño sordo es similar a la de un niño oyente

    • Una educación especializada precoz puede conseguir el desarrollo de una comunicación oral.

    • La co-educación con el niño oyente es fundamental para que el niño sordo entienda y hable.


    Objetivos

    • Promover la constitución de núcleos o centros escolares donde se pueda llevar a cabo la educación de los niños de capacidad intelectual normal, pero con deficiencia auditiva, bajo las normas de prioridad del desarrollo precoz del lenguaje oral y de la integración progresiva, pero permanente, al medio oyente

    • Llevar a cabo la constitución de una verdadera comunidad educativa entre padres de deficientes auditivos, profesionales y educadores de niños oyentes.

    • Recabar para la realización de estos fines la ayuda que sea posible, utilizando por ello cuantos recursos proporcione la legislación vigente o puedan obtenerse de toda clase de organismos e instituciones

     

    Iniciativas desarrolladas

    Entre sus muchas contribuciones podemos destacar:

    1. Centro de prácticas de profesores de audición y lenguaje, de logopedia y de Máster de Patología del Lenguaje.

    • Magisterio de audición y lenguaje

    • Logopedia

    • Máster en Patología del Lenguaje


    2. Participación activa en Congresos Nacionales e Internacionales:

    • Organización de los Simposios Internacionales de Logopedia.

    • Congreso Nacional de Audioprotesistas

    • Curso de Audiología, Foniatría y Logopedia

    • Congresos sobre Deficiencia Auditiva

    • Congresos sobre Implantes Cocleares

    • Congreso de las Américas

    • Conferencias sobre la Educación del sordo

    • Encuentro Iberoamericano de Fonoaudiología, etc...


    3. Servicio de Atención y Apoyo a Familias

    • Durante las sesiones con los niños, todas las familias reciben un entrenamiento en técnicas de comunicación con sus hijos sordos, informaciones generales y personales sobre la deficiencia auditiva y expresan sus sentimientos, preocupaciones, interrogantes... recibiendo, así, una respuesta personalizada.


    4. Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalía:

    • Participación en Expolingua


    5. CEAF (Comité Español de Fonoaudiología)

    • Dirección de los trabajos pluridisciplinares relativos a la audiofonología

    • El 16 de diciembre 2003 prestación a Su Majestad la Reina Doña Sofía de los trabajos dirigidos por Doña Adoración Juárez Presidenta del CEAF y Directora del centro


    6. B.I.A.P. (Bureau International d´Audiophonologie):

    • Entender y Hablar lleva la presidencia de los trabajos de la Comisión Técnica (CT. 15) de Integración elaborando recomendaciones para promocionar y desarrollar en todos los países la integración del niño sordo. También elabora una guía para la evaluación y seguimiento de la integración


    7. TILDE. Comisión europea, Dirección General XIII

    • Aplicaciones Telemáticas para la integración de discapacitados


    8. Participación en Comisiones de trabajo:

    • para el reconocimiento oficial de la L.S.E.

    • para el desarrollo y aplicación del Bilingüismo


    9. Publicaciones


    10. Creación del centro de integración preferente de deficiencia auditiva “Colegio Tres Olivos”

  • Profesorado

    El Claustro de profesorado está compuesto por 46 profesores distribuidos en las diferentes etapas mas 8 especialistas en logopedia y dos pedagogas sordas.

     

     

     

    El profesorado, además de cumplir con las titulaciones exigidas por la Consejería de Educación, está formado en técnicas aumentativas y alternativas de comunicación que facilitan en todo momento la comunicación con los alumnos sordos dentro del aula.

  • Equipo de Logopedia

    El equipo de logopedia está formado por profesionales que atienden todos los niveles (Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria) y cuentan con formación específica sobre la sordera. En estos momentos el equipo lo componen:

    • 6 maestras de audición y lenguaje que pertenecen al centro

    • 2 logopedas de la asociación Entender y Hablar

    • 2 pedagogas sordas que se encargan del asesoramiento familiar y de la formación permanente en sordera y sistemas aumentativos del profesorado del centro.


    EQUIPO DE LOGOPEDIA

    Nilia Barker Rodriguez

    Rebeca H. Gascón Gozalo

    Sonia Bermejo Martínez

    Olga Sánchez Sánchez

    Esther Onrubia Casado

    Rebeca Amezcua Gómez

    Mª Dolores Bermejo

    Clara Hernández

    Marc Monfort

    Isabelle Monfort Juárez

     

    ENFOQUE METODOLÓGICO

    El principal objetivo del equipo es favorecer el desarrollo del lenguaje y la comunicación de nuestros alumnos sordos.
    Por ello se basa en la filosofía de la Comunicación Total, utilizando medios aumentativos que apoyan el lenguaje oral.
    Las estrategias utilizadas son: el lenguaje bimodal y la palabra complementada.


    El Lenguaje Bimodal

    ¿QUÉ ES? Consiste en utilizar los signos de la Lengua de Signos Española para acompañar el lenguaje oral, respetando la estructura morfosintáctica de la Lengua Española.

    ¿PARA QUÉ? Desde un punto de vista receptivo:

    • Fija rápidamente determinados contenidos léxicos y semánticos

    • Lo hace en tiempo real y dentro de la propia situación

    Desde un punto de vista expresivo:

    • Proporciona una herramienta precoz de expresión hasta que el niño disponga de un habla inteligible

     

    La Palabra Complementada

    ¿QUÉ ES? Apoyo a la lectura labial con las distintas posiciones de la mano sobre el rostro. Ayuda a diferenciar palabras que se parecen mucho al leer los labios, por ejemplo: mama, papá.

    ¿PARA QUÉ? Desde un punto de vista receptivo

    • Permite disponer de una buena estructura fonológica en un periodo muy precoz

    • Mayor destreza en la Lectura Labial

    Desde un punto de vista expresivo

    • Adquisición más natural y estable de las estructuras del lenguaje.

     

     

    INTERVENCIÓN CON NIÑOS SORDOS

    NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

    La intervención es global:

    • Se trabaja el desarrollo comunicativo, cognitivo y emocional.

    • Se determina la capacidad funcional de la audición y se estimula en consecuencia.

    • Se introducen los sistemas aumentativos: Bimodal y Palabra Complementada.

    Con la familia:

    • Asisten a las sesiones de reeducación.

    • Siguen el programa “Algo que decir”.

    • Asisten a reuniones con otros padres.

    Con los profesores:

    • Reciben información del niño/a.

    • Reciben asesoramiento para la comunicación y estimulación del lenguaje oral.

    NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS

    • Estimulación del lenguaje y la audición.

    • Se introduce la lectura como sistema aumentativo.

    • Se mantiene el trabajo con la familia.

    • Con los profesores: apoyo en los contenidos del aula (canciones, cuentos...).

    PRIMARIA

    • Se trabaja a través del lenguaje oral con apoyo de signos y P.C.

    • Se mantiene el trabajo con la familia.

    • Se apoyan los contenidos escolares mediante la anticipación del vocabulario, de estructuras más complejas utilizadas en los libros de texto...

    • Los contenidos se reflejan en el cuaderno de logopedia.

    • Se mantiene la estimulación auditiva.

    E.S.O.

    • En esta etapa, el trabajo principal es el apoyo escolar.

    • Se mantiene el trabajo con la familia.

    • También se interviene según las necesidades detectadas en:

      • inteligibilidad,

      • habilidades sociales,

      • déficits de conocimientos,

      • audición.

    • Se emplea la misma metodología que en primaria (anticipación, aclaración de conceptos, compensación de las limitaciones de acceso a la información a través de los medios audiovisuales....).

     

     
     

     

    ASESORAMIENTO FAMILIAR

    En el Centro disponemos de dos pedagogas con deficiencia auditiva que se encargan de asesorar y formar a las familias de los niños sordos del colegio.

    La formación de las familias constituye uno de los objetivos fundamentales del programa de desarrollo de habilidades comunicativas lingüísticas y académicas en alumnos/as con sordera.

    Se desarrolla de la siguiente manera:

    El programa seguido por las familias y el centro se inscribe dentro de “Algo que decir” que se desarrolla de la siguiente manera:

    - En las primeras sesiones en las que se les explica a los padres lo que es la sordera, las consecuencias de la misma, las prótesis: audífonos, Implantes cocleares, las ayudas que pueden solicitar, etc…, en definitiva, se trata de tener un espacio en el que los padres puedan expresar sus sentimientos, sus dudas e inquietudes acerca de su hijo/a con deficiencia auditiva.

    - Cada semana y adaptándonos a sus horarios laborales, los padres reciben una sesión de formación en estrategias comunicativas

    - Asisten a una sesión de logopedia con su hijo/hija lo que les permite observar e imitar los recursos de los profesionales y aportar sus propias necesidades e informaciones desde el entorno de la casa

    • Durante estas sesiones se evalúa su propia adquisición de las estrategias comunicativas y se introducen las modificaciones necesarias.

  • Alumnos
  • Padres
  • AMPA

    Nuestro colegio dispone de una asociación de padres y madres de los alumnos que te invita a formar parte de ella.

    La colaboración del AMPA con el centro es permanente a lo largo del curso.

    Participa activamente durante la Semana Cultural (mercadillo de libros, videos, CD), ayuda en la fiesta de final de curso y contribuye económicamente en las salidas culturales de los alumnos. 

    www.ampatresolivos.es